Für behinderte Menschen und ihre Familien ist es nicht immer leicht, sich im Dickicht der Sozialleistungen zu Recht zu finden. Kommen sprachliche Probleme hinzu, entstehen weitere Barrieren. Die Broschüre „Mein Kind ist behindert – diese Hilfen gibt es“ vermittelt einen ersten Überblick üb...er die Leistungen, die Menschen mit Behinderungen zustehen.
Sie ist erhältlich in Deutsch, in Türkisch-Deutsch, in Deutsch-Russisch, in Arabisch und in Vietnamesisch.
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Für behinderte Menschen und ihre Familien ist es nicht immer leicht, sich im Dickicht der Sozialleistungen zu Recht zu finden. Kommen sprachliche Probleme hinzu, entstehen weitere Barrieren. Die Broschüre „Mein Kind ist behindert – diese Hilfen gibt es“ vermittelt einen ersten Überblick üb...er die Leistungen, die Menschen mit Behinderungen zustehen.
Sie ist erhältlich in Deutsch, in Türkisch-Deutsch, in Deutsch-Russisch, in Arabisch und in Vietnamesisch.
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Die aktuelle weltpolitische Lage führt dazu, dass immer mehr potentiell traumatisierte Kinder der Unterstützung von Fachleuten – auch in der psychologischen Grundversorgung - bedürfen. Traumata können bei Kindern aber auch durch Hospitalisationen und damit verbundene medizinische Eingriffe, Un...fälle o.ä. ausgeloest werden, wie im Folgenden beschrieben wird.
Die Diagnose von Traumafolgestörungen bei Kindern ist durch die Tatsache erschwert, dass sie eine Reihe unspezifischer und altersabhängiger Symptome zeigen, die auch bei anderen Störungen auftreten, was unter Umständen zu Fehldiagnosen (ADHS) führen kann.
Aus diesem Grund hat die vorliegende Arbeit zum Ziel, Fachpersonen eine Zusammenstellung grundlegender Informationen zur Entstehung und Diagnostik von Traumafolgestörungen sowie einen Überblick über gängige Diagnoseinstrumente zur Verfügung zu stellen.
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Bachelorarbeit - Departement: Gesundheit; Institut: Institut für Hebammen; Studienjahr: 2008; Eingereicht am: 20.05.2011; | Zielsetzung: Das Ziel dieser Arbeit ist, Risikofaktoren, welche eine posttraumatische Belastungsstörung infolge eines traumatischen Geburtserlebnisses begünstigen, zu analys...ieren.
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Overview
Learning objectives
• Promote respect and dignity for people with depression.
• Recognize common symptoms of depression.
• Know the assessment principles of depression.
• Know the management principles of depression.
• Perform an assessment for depression.
• Use effective... communication skills in interactions with people with depression.
• Assess and manage physical health conditions as well as depression.
• Assess and manage emergency presentations of depression (see Module: Self-harm/
suicide).
• Provide psychosocial interventions for people with depression and their carers.
• Deliver pharmacological interventions as needed and appropriate, considering special
populations.
• Plan and perform follow-up for depression.
• Refer to specialists and link with outside services where appropriate and available.
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Q8.SCOPING QUESTION: In adults and older adolescents with depressive disorder, what is the comparative effectiveness of different formats of psychological treatments?
Evelyne Josse est psychologue clinicienne diplômée de l’Université Libre de Bruxelles. Elle est maître de conférences associée à l’université de Lorraine (Metz).
Formée à l’hypnothérapie éricksonienne, à l’EMDR (Eye Movement Desensitization and Reprocessing), à la thérapie br...ève et à l’EFT (Emotionnal Freedom Techniques), elle pratique en tant que psychothérapeute en libéral.
Elle est superviseur de psychothérapeutes, formatrice en psychotraumatologie à l’Institut Français d’EMDR, à l’Université de Lorraine pour le DU en EMDR et psychotraumatologie et à l’Université Libre de Bruxelles pour le certificat interuniversitaire en victimologie et psychotraumatologie.
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Q 10: In adults and children with epilepsy, which psychological interventions used as adjunctive therapies with antiepileptic drugs when compared to placebo/comparator produce benefits/harm in specified outcomes?
DEP supporting material
• Person stories
• Role plays – role plays 3 and 4 are extra material for
supplementary activities
• Multiple choice questions
• Video links
Q7. SCOPING QUESTION: In adults with moderate-severe depressive disorder, what is the effectiveness and safety of antidepressant medication (ADM) in comparison with psychological treatment?
The WHO mhGAP programme’s existing guidelines recommend that either structured brief psychological treatm...ents (e.g., interpersonal psychotherapy or cognitive behavioural therapy, including behavioural activation) or antidepressant medication (e.g., SSRIsi and tricyclic antidepressants) be considered in adults with moderate-severe depression. Health care workers need to know whether these treatments have different effects, including side-effects, in treating depressive disorder in the short and long term, in order to improve clinical decision-making.
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As part of the Mental Health Gap Action Programme, WHO has developed training manuals (Training of trainers and supervisors training manual and Training of health-care providers training manual) to support implementation of the mhGAP Intervention Guide for mental, neurological and substance use (MNS...) disorders in non-specialized health settings, version 2.0. These manuals can be used to build capacity among non-specialist health-care providers in the assessment and management of people with priority MNS conditions in low resource settings.
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