Resultados de Encuestas en Hogares y Establecimientos de Venta, 2007
Indonesia's TB Guidelines
Guidelines and Consensus for the Diagnosis, Management and Prevention of Type 2 Diabetes Mellitus in Indonesia
Los días 2, 3 y 4 de diciembre del 2008, se realizó la reunión subregional “Alimentación y Nutrición del Niño Pequeño”, en la ciudad de Lima-Perú. El propósito general de la reunión fue analizar la interrelación entre la salud, la nutrición y el desarrollo infantil, dentro del marco... de la “Estrategia Global para la Alimentación y Nutrición del Infante y Niño Pequeño” (OMS/UNICEF).
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Objetivo:
el presente folleto describe el impacto que
tiene el estrés sobre las organizaciones humanitarias y
sobre sus trabajadores, además de establecer
estrategias para reducir las consecuencias adversas que
se derivan del mismo.
Beneficios:datos recogidos en varios entornos de trabajo su...brayan los beneficios de un programa sistemático de reducción de riesgos para la comunidad humanitaria
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Trastornos de Ansiedad
Personas que sufren trastornos de ansiedad se sienten extremada mente atemorizadas e inseguras. De vez en cuando, la mayoría de las personas sienten ansiedad por algo por un corto tiempo, pero quienes padecen trastornos de ansiedad se sienten así la mayor parte del tiempo. ...Sus miedos y preocupaciones les dificultan sus actividades diarias.
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Las infecciones relacionadas con la atención sanitaria (IRAS) suponen una tremenda carga de enfermedad y tienen un importante impacto económico en los pacientes y los sistemas sanitarios de todo el mundo. Pero una buena higiene de las manos, la sencilla tarea de limpiarse las manos en el m...omento apropiado y de la manera adecuada, puede salvar vidas
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The INEE Minimum Standards Handbook is the only global tool that articulates the minimum level of educational quality and access in emergencies through to recovery. The Minimum Standards express a commitment that all individuals—children, youth and adults—have a right to education. The aim of th...e Handbook is 1) to enhance the quality of educational preparedness, response and recovery; 2) to increase access to safe and relevant learning opportunities for all learners, regardless of their age, gender or abilities; and 3) to ensure accountability and strong coordination in the provision of education in emergencies through to recovery.
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