This guide presents new knowledge and guidelines on the provision of care to persons living with HIV/AIDS, in accordance with the last guidelines of the World Health Organization (WHO) published in 2006 and adapted to the Rwandan national context. It thus responds to the need by the Ministry of Heal...th to improve the skills of the actors in the health sector as well as the quality of care and antiretroviral treatment offered in both public and private health facilities countrywide.
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This National Food and Nutrition Policy developed in 2013 builds on several achievements that have improved the status of nutrition and household food security in Rwanda during the past six years. The outlines ambitious but necessary strategies needed to solve serious and
persistent problems includ...ing the high prevalence of child stunting and high levels of anaemia in children and women. The NFNP also takes into account major differences in the economic development environment and the higher national and international priority placed on improving nutrition and related household food security problems in the second decade of the new millennium compared to 2007 when the country’s first National Nutrition Policy was adopted.
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Manuel destiné aux agents de terrains, aux formateurs et aux directeurs de projet - Ce manuel fait partie du kit de prévention de CBM intitulé “Reconnaître les déficiences à la naissance”
This handbook presents basic content and tips for implementing a school-based risk reduction programme. It is organised into five modules: its importance; approach and process; activities to benefit children up to five years old; activities for students aged 5–17; and activities for young people a...nd volunteers aged 17–24.
A generic framework for school-based risk reduction initiatives is illustrated in a diagram on p.10. The Comprehensive School Safety framework suggests a series of continuing activities that include: identifying the hazards in and around a school; conducting drills; preparing contingency and disaster management plans by involving parents, teachers and students; and building on the capacities of an institution and individuals to cope with the challenges during an unforeseen event. It also consists of three pillars: safe learning facilities; school disaster management; and risk reduction and resilience education.
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Rapport de mission, 10-14 juillet 2017
Madagascar a conduit la mission d’évaluation externe conjointe de la mise en œuvre des capacités du Règlement Sanitaire International (2005) du 10 au 14 juillet 2017. ...
Pour disposer de capacités fonctionnelles et pérennes, le pays devra ren...forcer encore d’avantage l’ensemble des 19 domaines techniques en mettant en œuvre les recommandations ci-dessous. A cet égard, il est primordial de mettre l’accent sur : i) l’élaboration et l’application de cadres législatifs, propices à l’application du Règlement sanitaire international (2005) et à la gestion des risques de catastrophe ; ii) la coordination multisectorielle dans la mise en œuvre du Règlement sanitaire international (2005) ; iii) le renforcement des capacités du point focal RSI ainsi que sa relation avec tous les secteurs clés dans la prévention, la détection et la riposte ; iv) la rédaction et la mise en œuvre des procédures requises en tenant compte de l’approche englobant l’ensemble des menaces ; et v) l’analyse et la cartographie des risques d’épidémies et de catastrophes, en utilisant une approche multisectorielle qui permettra d’actualiser et d’établir des plans de préparation et de riposte contre les zoonoses, les maladies infectieuses émergentes et ré-émergentes et les facteurs de risque environnementaux en utilisant l’approche « Une seule santé ».
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Review
published: 12 August 2016 doi: 10.3389/fpubh.2016.00166
Frontiers in Public Health | www.frontiersin.org 1 August 2016 | Volume 4 | Article 166
Common Good creates opportunities for those marginalised by poverty and injustice to realise their full, God-given potential, and mobilizes the church to engage and act justly. (South Africa)
Le Code déontologique du CII pour la profession infirmière expose les valeurs éthiques, les responsabilités et le devoir professionnel des infirmières et des étudiants en soins infirmiers, définissant et guidant la pratique éthique des soins infirmiers dans les différents rôles qu’ils as...sument. Il ne s’agit pas d’un code de conduite, mais il peut servir de cadre à une pratique éthique des soins infirmiers et à la prise de décision afin de satisfaire aux normes professionnelles fixées par les organismes de réglementation.
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Le rapport 2020 sur la situation du personnel infirmier dans le monde : investir dans la formation, l’emploi et le leadership est publié alors que le monde assiste à un engagement politique sans précédent en faveur de la couverture sanitaire universelle. Parallèlement, notre capacité de pré...paration et de riposte d’urgence est mise à rude épreuve par la flambée actuelle de COVID-19 et les déplacements massifs de population dus aux conflits. Les infirmières et les infirmiers assurent des soins indispensables dans chacune de ces circonstances. Aujourd’hui plus que jamais, le monde a besoin qu’ils mettent pleinement à profit leurs qualifications et leur formation.
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